复习课是指帮助学生构建、完善学科知识体系，帮助学生了解中高考规律，训练学生运用知识解答问题的方法和技巧的期中、期末以及初高三的总复习课型。
1.解读考纲，明确目标
教师依据规划方案，在导学案上明确复习的专题或范围，并向学生阐明中考或高考考纲要求，明确复习目标。
2.梳理知识，构建网络（课前自习，10分钟左右）
学生依据复习学案上设定的问题，自学、互学，填充知识网络树。
3.典型示例，点拨引导（课前自习，10分钟左右）
在复习学案上，教师向学生阐明本部分在中高考中考什么、怎么考，并精选中高考例题，自编变式例题，并给出详解，指引学生自主学习。
4.拓展训练，检测巩固（课前自习，20分钟左右）
教师根据复习目标、中高考要求，以及本部分的重难点和易错点，选编适当的训练题，要求学生独立自主，限时完成，巩固学生自学成果。
…………………………………………………………………………………
5.展示交流，互助深化（教学课堂，20分钟左右）
以小组为单位，由学科小组长组织，在学生个人纠错的基础上，进行学习小组内的问题探究与交流；（10分钟左右。）然后在班级学科课代表的组织下，进行学习小组间的问题展示与交流，并开展生生、师生之间的互动探研。（10分钟左右。）
6.反馈矫正，归纳总结（教学课堂，20分钟左右）
教师有针对性地分析点评学生答题情况，讲析题目设计的意图，并给出具体而明确的解答指导和答案示例，引导学生以小组为单位，归纳总结出答题的方法和技巧。
复习课评价标准
学科 授课教师 授课时间 听课教师
1.解读考纲，明确目标
教师依据规划方案，在导学案上明确复习的专题或范围，并向学生阐明中考或高考考纲要求，明确复习目标。
2.梳理知识，构建网络（课前自习，10分钟左右）
学生依据复习学案上设定的问题，自学、互学，填充知识网络树。
3.典型示例，点拨引导（课前自习，10分钟左右）
在复习学案上，教师向学生阐明本部分在中高考中考什么、怎么考，并精选中高考例题，自编变式例题，并给出详解，指引学生自主学习。
4.拓展训练，检测巩固（课前自习，20分钟左右）
教师根据复习目标、中高考要求，以及本部分的重难点和易错点，选编适当的训练题，要求学生独立自主，限时完成，巩固学生自学成果。
…………………………………………………………………………………
5.展示交流，互助深化（教学课堂，20分钟左右）
以小组为单位，由学科小组长组织，在学生个人纠错的基础上，进行学习小组内的问题探究与交流；（10分钟左右。）然后在班级学科课代表的组织下，进行学习小组间的问题展示与交流，并开展生生、师生之间的互动探研。（10分钟左右。）
6.反馈矫正，归纳总结（教学课堂，20分钟左右）
教师有针对性地分析点评学生答题情况，讲析题目设计的意图，并给出具体而明确的解答指导和答案示例，引导学生以小组为单位，归纳总结出答题的方法和技巧。
复习课评价标准
学科 授课教师 授课时间 听课教师
| 项目 | 评价维度 | 分值 | 得分 |
| 解读考纲 明确目标 | 1.明确本节的复习范围（单元、章节、专题……）。 | 20 | |
| 2.对新课复习，能够依据《课标》，简要明确复习要点和要求。 | |||
| 3.对中、高考复习，能够依据《考纲》，简要明确复习要点和要求。 | |||
| 梳理知识 构建网络 | 1.学生能在教师导向信息提示下，进行自查、自探、自结，构画知识网络，进行组内交流、互补。 | 25 | |
| 2.组织小组间有序展示、交流，教师能够及时点拨、修正、敲定。 | |||
| 典型示例 点拨引导 | 1.能够指导学习小组进行题型归类、方法归纳，以小组为单位进行总结、交流、互补。 | 30 | |
| 2.教师出示典例（真题、变式）供学生练习、感悟，及时对题型和方法进行点拨，形成规律性结论。 | |||
| 拓展训练 检测巩固 | 训练题设计重点、难点、易错点兼顾，容量适宜，梯度合理，检测的信度和效度高。 | 25 | |
| 展示交流 互助深化 | 1.引导学生对巩固训练先行自纠、组内释疑。 | 40 | |
| 2.选取共性问题，组织小组间交流，促进深化提升。 | |||
| 反馈矫正 归纳总结 | 1.学生能对本节内容进行自结，融入自己的知识网络。 | 40 | |
| 2.教师能够在学生见解的基础上，给予补充、完善和敲定。 | |||
| 教学技能 课堂机智 | 1.教学语言精练，富于启发性；教态端庄自然，富于亲和力；板书设计合理，富于逻辑性；媒体运用适切，发挥辅助功能。 | 20 | |
| 2.对课堂生成的问题和学习秩序进行有效调控和正确导向。 | |||
| 总评 | | ||
