魏书生在他的书中说：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里间接地反映出来，而学校复杂的教育过程中产生的一切苦难的根源也都可以追溯到家庭。” 教育的阵地不仅只有学校，家庭也包括在内，家长与教师的联合才能使教育取得更好的成效，家访正是双方联合的重要方式。
黄千卓是第一批家访的学生，他就是典型的“别人家的孩子”。老师评价他“积极上进，踏实努力，品学兼优……”；同学们说他“阳光开朗，热爱运动，成绩特牛……”；不止一位家长给班主任打电话建议“能不能让我孩子和黄千卓坐同桌……”。为了更深入了解黄千卓在家的学习生活情况，班主任田莹鸽首先拜访了他的父母。千卓的父母都受过高等教育，家庭成员之间的关系特别和谐。在聊到亲子关系时，千卓的爸爸说：“初二正值叛逆期，孩子也不例外，我们会经常与他谈心交流。我们家有个传统，那就是吃饭时他会在餐桌上告诉我们当天班里有什么趣事，因此我们能够及时了解他的思想和学习动态。”在回答如何在家监督孩子学习时，黄千卓妈妈回答道：“我们家没有电视，他学习时，我也会看书。初三学习压力更大了，我会鼓励他利用零碎时间学习，比如晚上泡脚时读几篇优秀作文，早上早起半个小时背诵副科，刚开始的时候孩子也不愿意做，但坚持一段时间后，他已经把这当成了习惯，不必我再提醒。”这些话让田老师想到了黄千卓妈妈曾在朋友圈中发表的一段话：“人的脆弱和坚强都超过了自己的想象。每天早起陪孩子背诵、提问、鼓励、扶持，5:30起床，咬着牙坚持了30天，当孩子又一次拿到满意的成绩单时，我顿时脆弱地泪流满面。” 黄千卓妈妈还说：“我对孩子说， 你开始出生时，爸妈有很多梦想，希望你有一个好成绩，上一个好学校，慢慢地我们的梦想逐渐降温，我们期望你能正常毕业、升学、就业，将来能够成家，生儿育女，生活稳定，工作稳定，当我们垂老时，我们希望你能孝顺，能在我们身边倒一杯水。其实每个做家长的都会有这样的心路历程，我们只是希望你成为平凡而幸福的人，而不是因为少考几分而苦恼，只是你目前还不懂。”从黄千卓的父母那里，田老师更加深刻地感受到陪伴和交流是父母送给孩子最好的礼物。 王晨豪是一个平时比较沉默的学生，作业能够按时完成，课堂上不违纪、不捣乱，但就是学习成绩上没有起色，班主任田老师和家长都看在眼中，急在心里。利用中午午休的时间，田老师走访了王晨豪的家长。田老师首先表扬了王晨豪的优点——性格温和，班级荣誉感很强，在师生中人缘很好……接着询问了孩子在家的学习情况，从家长的描述中，田老师发现孩子缺少定力，很少能够把自己做的事坚持下来。于是建议孩子给自己定目标，并且每天都要把当天的学习任务写在纸上，每项任务完成后在后面画一个笑脸。同家长交谈时，孩子一直在旁边认真聆听，表示自己认同老师及父母的建议，最后王晨豪许下承诺：从今以后，自己一定要踏实努力，争取在中招考试中取得满意成绩。 申振汉是一个高大帅气的男孩，他有着高出同龄人的成熟和情商。平时和老师交流时，这个一米八多的大男孩总是谦虚地弯下腰，当老师和其他同学需要帮助时，他都能够第一时间伸出手，主动提供帮助。然而，老师发现这个阳光开朗的男孩有一段时间似乎有一点“异常”。与家长联系之后，班主任田老师走进了申振汉家里。通过交谈得知，孩子父亲工作比较忙，在家时间很少，因此父子之间的沟通交流很少，孩子的学习和生活主要依靠母亲。但是由于母亲同时要照顾两岁左右的弟弟，因此几乎没有人能够严格的监督孩子的学习。说到孩子的反常表现时，申振汉妈妈说：“孩子的腿老是疼，到医院检查，医生说是因为个子长得太快所致”，他十分担心中招体育成绩受影响，因此心情也不太好。孩子母亲还讲述了孩子在家的表现。听完家长的话，田老师对申振汉有了进一步的了解，发现他不仅是一个懂礼貌的学生，更是一个孝顺的儿子，暖心的哥哥。最后田老师告诉他有问题一定要和老师交流，同时学习上也要克服浮躁的心理。通过本次聊天，师生关系变得更加和谐。 家访是教师对学生进行全面了解的重要渠道。密切联系家庭，开展教师家访，不仅完善了家校合作协同机制，增强了广大教师职业荣誉感和责任感，同时也架起了学校和家长交流的桥梁，拓宽了学生管理工作的途径，取得了积极的效果。 |
